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走进一间教室，如果我们看到的是其间布置井然有序，课桌椅整整齐齐，地面干干净净，学生个个坐姿端正，精神饱满，那么我们上起课来也就会更有劲，从而又带动学生更加认真地学习。这是一种积的双向活动。

就学生而言，特别是像我们寄宿制学校，他们的课桌就好似他们的一个个小小的家。虽然，他们拥有的物品都差不多，不外乎书、本子、笔之类的学习用品。但是，如果你去看看他们的课桌，你会惊讶地发现每个课桌都不一样，有的杂乱，有的整齐；有的书本是竖着放的，有的书本是横着摆的；有的把书和本子大大小小放在一起，参差不齐，有的把大的、小的分门别类„„他们的课桌就似一个个不同的家，虽然大小和所放的物品都差不多，但给人的感觉确是完全不同。

我们常看到某些同学在上课之前翻遍整个抽屉，只为找到一本下一节课上要用的书；我们也常看到一些同学在课间，特别是复习阶段，为了找到那张前一天、甚至前一节课刚发下来的练习卷而把抽屉里所有的书本都翻在了地上，杂乱地堆了一地，却还是找不到那张要用的练习卷。如果这些同学能学习他人的良好习惯，整理好自己的课桌，那么他们还需要浪费课间休息时间吗？再说，他们仅仅是浪费了课间休息时间吗？不是。我们都知道干净整洁的环境利于人们学习和思考，杂、乱、脏的地方让人厌恶，使人烦躁而无法聚精会神地做好一件事。如果说那些课桌整齐的同学是懂得学习生活的话，那么反之，这些课桌乱的同学就是不懂如何安排好自己的学习和生活了。之所以他们的课桌会乱，是因为他们懒，懒得整理书本，连书本都懒得理的同学，学习上会勤奋吗？课桌乱，还因为他们中有的人不会理，或者理好了，过了一天或没几天又乱了，不会理书本或者理好了不会保持的同学能在学习上找准自己的奋斗目标而持之以恒吗？

从小学到初中明显的便是科目增多，教科书大了、厚了、多了，作业本也是，所要用到的学习用品也多了，三角尺、圆规、计算器等。如果不认真仔细地摆放，就很容易产生课桌“内存”不够或“信息紊乱”的问题。刚一开学，孩子们拿到崭新的书本都兴奋不已，但一碰到如何放置就锁起了眉头。好不容易放好了，一天课甚至一节课下来，课桌内又乱成一团，真是不堪入目。

为此，学校每周一次由值周班学生负责抽查各班课桌内物品摆放情况。

说实话，这是一个再普通不过的习惯养成问题，何必如此大费周折？我国老教育学家叶圣陶先生曾说过：“教育，简单地说，就是养成习惯。”

可见，习惯的从小养成对人生有多么重大的意义！

再从整理课桌这个动作过程本身来看，这又不是一个简单的动作。你要先把物品分类，再根据大小进行空间分配，还要注意方便和实用，常用物品和非常用物品的区别也是要考虑的问题。而学习也与此有相似的规律，这便是学习的头绪。科目增多，作业增多，可自由安排的时间却不多，这就要求孩子们懂得如何分配有限的时间，要学会分析自己的强项弱势，哪些是掌握的，哪些只要了解即可，都要懂得区分对待，这样才能发展。

“勿以善小而不为”，欲成大事者必先从小事做起。连整理课桌这份耐心和认真都欠缺，如何去运筹帷幄，决胜千里？

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